成都西川中学在校门生总人数是几？

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成都西川中学班主任事情主题交换会：

跟着教诲当代化的不竭促进，构建开放、多元、丰硕的育人形式，完成学校、家庭、社区协同育人，门生、西席、家长配合生长，这是成都西川中学德育的常态，是教诲人的共鸣。

2024年1月8日下战书，成都西川中学部分班主任共聚一堂，就“协同育人”的详细施行途径、战略和办法停止了主题钻研。借力“家校协同育人”这一德育施行路子，从顶层设想、团体性、引领性和操纵性四个层面落实树德树人底子使命；从合作、相同、共融、共荣四个维度构成互补、互生、互享的教诲协力，真正完成联动合作、齐心而行、同轨发力，为门生的幸运生长和将来开展奠定。

李青青教师做了《家校共育，让生长更丰盛》的主题讲话：家校共育是一门专业，更是一门艺术。在班个人构成之初，班主任经由过程多种相同渠道战争台，理解门生的家庭育养近况，找准家校共育的符合点和共生点。做到对症下药，出力提拔。我们需求据守“家访”如许传统的家校联络方法，在大处着眼，细节动手处，完成家访情势和内容的时期转型，以相同促进长，以家访促家风，以热诚换至心。

肖舒教师做了《教诲路上，何惧孤独》的主题讲话。肖教师面临家长们焦炙、迷惑的心态，她以爱生、专业、敬业和聪慧，顺遂渡过了半途交班的磨合期：操纵纯真暴光效应，透过家校本成立家校的开端信赖；操纵首因效应，开好第一次家长，获得门生和家长的承认和撑持；操纵霍桑效应，让家委会成为教诲联盟军的中坚力气。短短一个学期，一个暖和而有施行力的班级兴旺发展。偕行路上，芳香四溢。

年级组长周琼教师从初二年级组整百口校资本的角度，做了《整百口校资本，搭建协同育人新平台》的主题讲话：我们具有丰盛的教诲资本，怎样让教诲资本为“生”所用，是我们落实家校协同育人的抓手。年级整合了家长资本，组建“家长讲师团”，甄选职业体验场合，为门生供给了认知职业的养分套餐；操纵社区资本，为门生供给多样化的社会效劳平台，展开“意愿者外行动”系列举动，加强了门生的社会存眷、社会到场和社会担任认识；开辟家庭资本，展开“家庭颁奖仪式”等序列举动，指导家长重视家教、培养家风，为门生缔造优良的家庭生长情况。

门生处何铮主任从协同育人学科观角度，做了《构建家校进修配合体》的主题讲话。她以为构建家校进修配合体，是家校合作的最高条理。班主任以“爬山型”家校共读学科为依托，构建好以进修为逻辑出发点，以学校和家庭共开展作为最终目的的家校进修配合体。让家校合作从学校单向影响走向家校共促开展；生长主体从门生个别变成家校一切成员；家校干系从同伴干系走向共生干系；从教诲配合体走向进修配合体。让家校合作从学校主导、家庭共同的近况，逐步构成学校与家庭主动协作、配合开展的重生态。

育人方法需求践行，育人理念需求碰撞。在主题钻研之“万马齐喑”环节，班主任们在“协同育人”的所思、所做、所感、所困各持己见，停止了出色的争鸣。

门生处伍建勇副主任称谢班主任们敬业乐业，在家校合作育人上做了大批的事情，育人效果明显。伍主任就班主任事情怎样以生为本、细处动手谈了本人观点，学校和家庭都需求把门生的身心安康放在主要地位。年级组长李华教师以为门生生长故事的面前折射出差别的家庭育养方法，在平易近主、开放、调和的家庭情况中长大的孩子大多比力优良。

家庭教诲与学校教诲需求互相助力，不竭进修教诲时文和教诲典范专著，更好地指点家庭教诲。年级组长邓莉教师以为家校共育的条件是相互的“尊敬”。教师对家长和门生的尊敬，尊敬他们的看法和方法。由于教诲的目标是让门生成为更好的本人，而非他人眼中的模样。

王子飞教师提示班主任完成“家校共育”之初简单进入求大、责备、求同一的误区，教师需求调解心态，以渐渐浸透的方法追求教诲的均衡点，与家长告竣共鸣，而不是把本人的育人理念强加给家长。张海波教师谈了怎样充实操纵时空构造家校共育的系列小举动，让家校共育看得见，促分享，乐到场。伍莎教师以为当班主任是幸运的，我们在支出，也是在得到。

我们能够从差别的家庭教诲近况去深思本人的育养方法及教诲理念能否公道化、迷信化，这也是一种生长。胡明希教师以为家庭情况是门生生长的主要情况，家长为孩子营建调和幸运的家庭气氛，这一点学校教诲无可替换。优良的亲子干系是优良家庭教诲的源泉，家长影响孩子的条件是构成迷信平易近主的育养方法。

分担德育的赵飞副校长充实必定了班主使命实长进的事情风格。他指出协同育野生作的重心就是完成家校同频共振。叩开家门，让西席指点家庭教诲；叩开校门，让家长助力学校教诲；扣高兴门，让门生叫醒自我教诲。班主任不只要育门生，还要育家长。可是，我们对家庭教诲的指点是有鸿沟的，要做到指引而不强迫。我们要按部就班地指导家长建立准确的家庭教诲看法，心胸公道希冀，把握迷信办法，增进门生朝阳向上发展。

分担讲授的唐祖雄副校长就教诲幸运感寄语班主任们，在与家校协同育人的门路上，班主任要深化理解门生的特性，充实了解家长关于教诲的等待和请求，自动驱逐新时期对班主任职业开展的锤炼，纵情享用班主任事情带来的幸运感。

常务副校长陈珍做了总结性讲话：“家校”是协作主体，“协同”是育人重点，“育人”是最终目的。家校协同育人的条件是充实地熟悉门生、了解门生、尊敬门生；家校协同育人的枢纽是协助门生建立高远而实在的斗争目的；家校协同育人的主渠道是学校高质量的主题教诲举动；家校协同育人的保证是构建家校进修配合体；家校协同育人的动力体系是构建片面迷信的评价系统。家校协同育人还要厘清家校干系，是计谋协作同伴干系。我们要了解家长的等待和培育目的，整百口校教诲资本，更好地完成教诲互补、教诲相助和教诲互长。